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二十幾年前，在我就讀的小學一年級班上，有一位與眾不同的同學，每次考試，他的答案總是令人匪夷所思，當然成績也總是敬陪末座。
他的小腦袋瓜裡，總是有一些讓老師無法接受與理解的想法。
例如有一次數學考試，一題簡單的算術題目：「三加二等於多少？」
他的答案竟然是「三」。
他跑去問老師為什麼答案一定是「五」，老師跟他解釋說，一個盤子裡有三個蘋果，再放兩個下去，不就是五個蘋果了嗎？所以標準答案是五。
他卻跟老師說：「考卷上又沒有寫這麼清楚，那如果一個籠子裡有三隻老虎，放兩隻雞下去，老虎餓了，把雞吃掉了，那不是只剩三隻老虎嗎？哦！對了，如果老虎不太餓，只吃了一隻雞，那答案可能是四，那如果老虎剛吃飽……」
老師當場氣得罵他是強詞奪理、腦袋壞了、「怪胎」。
因為這種事每當上課老師一發問，或考試後發布成績及標準答案時，就一再發生，因此老師口中常罵他的「怪胎」，就成了他的綽號。
「怪胎」破壞力更是超強，任何玩具、電子產品、教材到了他手中，總是以「五馬分屍」收場，連他的課桌椅也都被他拆了再改造過。
教室外的擴音器，也因為他想揪出裡面講話的人而被他拆了。
上自然課做實驗時更不得了，常搞得雞飛狗跳，教室一片混亂，他卻自得其樂，玩得不亦樂乎。
老師們終於受不了，請他媽媽到學校來商量，準備將她這個「頭殼壞掉」的問題寶貝送到啟智班。
雖然「怪胎」的媽媽堅持反對，但在爭議一陣子後，在校方的堅持下，還是將「怪胎」轉到了啟智班。
到了二年級，因為「怪胎」的爸爸是我國農耕隊的駐外技術人員，長年居住國外，
因想念妻兒，於是將「怪胎」接到了美國，從此「怪胎」就在美國定居，我也失去了他的消息。
幾年前，遇到了一位住在洛杉磯的小學同學，他跟我說，「怪胎」在美國修了兩個博士學位，年紀輕輕就在一家高科技公司裡當高級工程師，他是在一次華人同鄉聚會時遇到了他。
我常在想，如果「怪胎」繼續留在台灣讀啟智班，他現在還會不會是一個優秀的工程師？
在這種為了追求考試成績，為了進明星學校，而造成的填鴨式教育環境中，只能有一個「標準答案」，小朋友不能有天馬行空的幻想力與創造力，否則只要與課本上的標準答案有絲毫的不同，就可能被視為異類或「怪胎」。
但諷刺的是，這個台灣啟智班的「怪胎」，到了國外卻成了「資優生」，成了優秀的高科技人才。
啊！「標準答案」不知埋沒了多少台灣未來的希望與人才。
資料來源:網路文章
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