美國史丹佛大學教育研究所教授威廉‧戴蒙（William Damon）是當今世界研究青少年發展和品格教育最傑出的學者之一；他心急於這一代年輕人普遍面臨漂浮不安、不想做任何承諾的現象，透過長期、大規模的研究訪談，發現他們生命中缺乏的，是動機的來源，是目的感。
戴蒙認為，動機是很重要的學習要素，可是大部分成人談論的動機，通常是通過考試、考上某個大學等短期動機；但是研究顯示，如果沒有更大的目的（purpose）存在，短期目標和動機通常會徒勞無功，而且很快就在毫無方向的活動中消耗殆盡。
戴蒙在「邁向目的之路」一書中不斷強調「目的，是驅動我們每天大部分行為背後的一個動機；而目的的釐清，在於能清楚回答『為什麼我正在做這件事？為什麼這件事很重要？為什麼它對我和我以外的世界都很重要？』」
為什麼許多人沒有目標？就是因為身在迷霧中看不清楚！看不到全局的人就只有眼前的小目標，做事就會充滿猶豫；目標不堅定，心裏總想著是不是可以不做，總在做和不做之間權衡，失掉了非做不可的決心，就失掉了力量。
戴蒙看到有目的感的孩子，都有高度動機，會自動自發的學習為達到目的所需的技能和知識，也展現少見的務實效率。
務實就是一種真誠，好的教育一定從真誠開始。自己清楚有目標的孩子，做事是做給自己的，不是為了贏得別人的誇獎，或者逃避某種懲罰，所以自然就會務實；務實就是對客觀規律的尊重，這種尊重的態度會使得孩子在做事的過程中，慢慢發展出對客觀規律的深刻認識。
「目的」影響人生的快樂和滿足，但老師、父母不能直接給予孩子一個人生的目的，而必須用引導、用身教和對話，幫助孩子邁向目的之路；目的，是一種很特別的目標，和一般短期、立即的目標不同。
目標，是達到目的的手段，人每天有千百個目標，看一本好書、看一場電影、買一份好禮物……，但目的是一種遙遠的長期目標，是一個你想去的方向，你的一生想往哪裡去？你想成為怎樣的一個人？目的必須是有意義的、長期的、對這世界或其他人有幫助的目標；有了目的，就會開始安排各種目標，讓自己一步步到達那個目的。
目的是一連串「為什麼」的組合，但在學校裏，老師、學生卻從來不問為什麼；例如科學老師教公式、原理，即使學生學得很棒，卻不知道為什麼要學這些，只知道為了考試非學不可。
各科老師都應先跟學生解釋為什麼要學這個科目？不要小看常年這麼做帶來的改變，這也是一種對孩子發自內心的尊重。
父母在幫助孩子找到自己的目的時，首先要教他們負責任，做事要有真正的結果；要對孩子有高期待，讓他們瞭解，承擔任何一種任務時，不要半吊子，要真正完成某件事，即使那件事很微小。
目的說到頭來，回歸到「信仰」；從哪裡來？到哪裡去？這兩點決定這一生要做什麼。有真誠信仰的人有力量，信仰給人「全局感」，全局感給人清晰的目標，目標帶出動力；一個有全局感的人是有創意的，永遠有很多的機會在等待他。
因為創意並不是簡單的和別人不一樣，而是要在茫茫宇宙中找到下一顆星星；有全局感的人才看得清楚下一顆星星會在哪裡。一個擁有全局感的人，也一定是很理智的人，看得清自己的優缺點，看得清自己的興趣點，也能看清世界不斷在變化的需要，不斷找到自己當下最實際的著力點，盡力而為。
如何幫助自己和孩子建立全局感，第一是真誠：懂就懂，不懂就不懂；是就是，不是就不是；喜歡就說喜歡，不喜歡就說不喜歡。太多的彼此敷衍，以逃避一時的衝突，人會變得很虛偽，謊言的迷霧使人迷失。
第二是尊重，不要以為孩子小，就不把事情的來龍去脈講清楚，或者以為他無法理解就用不準確敷衍的說法。第三是有意識的幫助他們從更長遠的和更廣闊的角度思考問題，專注在會產生長遠影響的因素上，忽視膚淺的一時的得失和感受；讓他們克服心中的恐懼，不害怕做出一些和大眾不一樣的選擇。
資料來源:網路文章
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